domingo, 30 de mayo de 2010

Bloque 5

Bloque 5 Décadas recientes.
Propósitos
En este bloque se pretende que los alumnos:
-Elaboren una visión de conjunto del período, comprendan los cambios generados por la globalización y reconoscan los principales retos que enfrentan las sociedades al inicio del siglo XXI.
-Analizen las interrelaciones que existen entre los fenómenos económicos, políticos, sociales y culturales, de distintas regiones y su impacto en el mundo entero.
-Valoren la importancia de la participación individual y colectiva en la solución de problemas actuales y en la conservación del patrimonio cultural y natural.
Aprendizajes esperados
Identificar el siglo y los años que comprenden el período. Ordenar cronológicamente y señalar relaciones casuales y de simultaneidad entre sucesos y procesos relacionados con el establecimiento del nuevo orden mundial, el modelo de desarrollo neoliberal, los cambios demográficos, los avances científicos, tecnológicos y de la informática, los problemas ambientales, y la transición democrática en Latinoamérica. Destacar el ritmo vertiginoso que caracteriza al período.
Explicar con la ayuda de mapas la conformación de bloques económicos en el mundo, los conflictos por el petróleo y las desigualdades entre países ricos y pobres.
Explicar las transformaciones en el paisaje rural y urbano, las causas del deterioro ambiental y sus consecuencias para el planeta.
Explicar los cambios en las socieades actuales a partir de la transición demográfica, las migraciones y la lucha por el respeto a los derchos humanos.
Explicar las principales causas y consecuencias políticas, sociales, económicas y culturales del proceso de globalización.
Utilizar los conceptos claves para realizar investigaciones sencillas sobre sucesos y procesos del mundo actual.
Explicar el papel de los medios masivos de comunicación en la difusión de la cultura, y las implicaciones que la globalización tiene para las culturas nacionales.
Consultar distintas versiones acerca del fin de la Guerra Fría y respecto a la globalización para que los estudiantes se percaten de que puede haber distintas interpretaciones de un mismo hecho histórico.
Buscar, seleccionar e interpretar información de diferentes fuentes para analizar causas y consecuencias de algún problema de actualidad en el mundo.
Reconocer el diálogo y la tolerancia como medios que favorecen la convivencia intercultural y la vida democrática.


Bloque 2

1. Panorama del periodo
Surgimiento de nuevas potencias marítimas. Del mercantilismo al liberalismo económico. Revoluciones atlánticas: inglesa, norteamericana,francesa e hispanoamericanas. La revolución industrial. Del ordenestamental a las clases sociales. Avances en ciencia y tecnología.

2. Temas para comprender el periodo
¿Qué importancia tuvo el liberalismo económico y político en el mundo?

2.1. Transformación de los sistemas políticos y nuevas ideas. El absolutismo europeo y la reorganización administrativa de los imperios. Conflictos imperiales. La ilustración y la enciclopedia. El despotismo ilustrado. La clasificación del mundo natural. Las ideas ilustradas sobre América y las respuestas.

2.2. Revoluciones atlánticas. La guerra de los Siete Años, la modernización de las administraciones imperiales.La independencia de las 13 colonias inglesas. La revolución francesa, el fin del antiguo régimen. El constitucionalismo español y las revoluciones de Hispanoamérica. De súbditos a ciudadanos.

2.3. Una nueva geografía política y económica. Las guerras napoleónicas. La invasión a España y el quiebre de la monarquía española. Las independencias americanas y las dificultades para su consolidación. La Santa Alianza, la Europa de la restauración y las revoluciones de 1848. Expansionismo europeo: África y Asia.a b

2.4. Expansión económica y cambio social. La revolución industriala b: su impacto en la producción, en el transporte y las comunicaciones. La extracción de metales en América y su circulación mundial. Dinamismo del comercio y de las finanzas. Ciudades industriales y clases trabajadoras. Las primeras ideas socialistas. Nueva estructura familiar y cambios demográficos. Contrastes entre el campo y la ciudad. La secularización de la educación y las nuevas profesiones.

2.5. Cultura e identidad. Liberalismo y nacionalismo. Sociedad y cultura del neoclásico al romanticismo (literatura, pintura, escultura y música). La expansión del método científico y el surgimiento de nuevas ciencias. La reinterpretación de la historia. La difusión de las ideas y de la crítica (periódicos, revistas y espacios públicos).

2.6. Nuestro entorno. La fragmentación de los virreinatos. Proyectos y experimentos políticos. Surgimiento de las naciones iberoamericanas. La doctrina Monroe, los intentos de unidad hispanoamericana y los conflictos de fronteras.

3. TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR

  • Las epidemias a través de la historia.a b
  • Vestido y tecnología: del telar artesanal a la producción mecanizada.a b c
  • La escuela y la educación de los jóvenes en el tiempo.a

Conceptos clave: absolutismo, burguesía,colonialismo, constitucionalismo,esclavitud, ilustracióna, liberalismoa b,nacionalismo, revolución, romanticismo.

jueves, 27 de mayo de 2010

Tema 2 Revoluciones atlánticas


por medio de este vídeo conoceremos la ubicación de la guerra fría la división de las 13 colonias la estrategia didáctica que utilizaremos para que el alumno conozca a cerca de las revoluciones atlánticas. pidiendo que ubique en un mapa


encargó de conmemorar el Bicentenario de la Declaración de Independencia, lo que abrió
espacios privilegiados para tempranas interpretaciones de la Revolución en clave nacional. Se
puede agregar que mientras Iberoamérica ha visto proliferar en la última década estudios sobre
la formación de las naciones teniendo como uno de sus referentes ineludibles las revoluciones
de inicios del siglo XIX, la historiografía norteamericana se ha inclinado por el estudio de la
construcción nacional sin una referencia obligada al hito de la Revolución experimentada
entre 1763 y 17895. De igual modo, se puede destacar que mientras en distintos países de
Iberoamérica se debate y publica profusamente sobre patria, nación y ciudadanía, en Estados
Unidos se dialoga cada vez con mayor fuerza sobre vinculaciones históricas internacionales y
transnacionales, algo entendible producto del sitial de los Estados Unidos en el nuevo orden
mundial que comenzó a configurarse tras el fin de la Guerra Fría.


VIDEO PINK FLOYD UN LADRILLO EN LA PARED



EN ESTE VÍDEO PODEMOS OBSERVAR COMO A LOS ALUMNOS SE LES IMPARTE LAS MATERIA BAJO PRESIÓN, HACIENDO NOTAR QUE EL PROFESOR ES EL MAS FUERTE.

viernes, 21 de mayo de 2010

Bloque 4

Bloque 4. El mundo entre 1920 y 1960

Propósitos
En este bloque se pretende que los alumnos:
- Elaboren una visión de conjunto del período, y comprendan las causas y consecuencias de los conflictos bélicos internacionales, de las desigualdades entre las distintas regiones del mundo y de la hegemonía de los Estados Unidos de América
-Analizen las causas del aceleramiento de los principales avances científicos y tecnológicos, y su impacto en la transformación de las sociedades.
-Valoren la importancia de la paz, la democracía, los derechos humanos, el cuidado del ambiente y la conservación del patromonio cultural para una mejor convivencia y calidad de vida en las sociedades contemporáneas.

Aprendizajes esperados
Identificar el siglo y los años que comprenden el período. Ordenar cronológicamente y establecer relaciones causales y de simultaneidad entre sucesos y procesos relacionados con la Segunda Guerra Mundial. Guerra Fría , la desconolización de Asia y Africa, la transición democrática y los avances científicos y tecnológicos. Destacar el ritmo acelerado de su desarrollo. explicar con ayuda de mapas los cambios en el mundo a raíz de la Segunda Guerra Mundial, las regiones en tensión durante la guerra fría y los flujos migratorios hacia zonas de desarrollo económico.
Analizar las causas de los problemas ambientales y los cambios en el paisaje urbano provocados por la concentración industrial y el crecimiento demográfico.
Analizar los cambios en la vida cotidiana y el papel de la mujer en la sociedad a partir de los avances científicos y tecnológicos.
Explicar las causas del debilitamiento del período Europeo y la aparición de Estados Unidos como potencia mundial.
Utilizar los conceptos clave para elaborar explicaciones y narraciones orales y escritas sobre los sucesos y procesos del período.
Analizar la influencia de la radio y el cine en la difusión de la cultura.
Consultar varias fuentes sobre la Segunda Guerra Mundial e identificar sus diferencias. Explicar porque existen diversas interpretaciones de un mismo hecho.
Obtener en mapas información de algunos conflictos internacionales de la época.
Identificar algunos cambios en las tradiciones y costumbres a partir de los avances en la tecnología y las comunicaciones y explicar la importancia de respetar y enriquecer el patrimonio cultural.


jueves, 20 de mayo de 2010

miércoles, 19 de mayo de 2010

Enfoque

I. Ejes que estructuran los
programas de Historia.
1. Comprensión del
tiempo y el espacio historicos




Enfoque

Para que los jòvenes analicen la realidad y actúen con una perspectiva historica se requiera que su enseñanza se oriente a que comprendan los hechos y procesos bajo una concepción de que el conocimiento historíco tiene como objeto de estudio a la sociedad y es crítico, anacabdo, e integral.

Es necesario un cambioen la práctica de los docentes, que le dé un nuevo significado a la asignatura. Para ello, en los programs se consideraron cuatro elementos:

I. Una estructura organizada en función de tres ejes: Compresión del tiempo y del espacio históricos, manejo de información histórica, y formacion de una conciencia histórica para la convivencia.
II. Cuatro ámbitos de análisis: económico, social, politico y cultural.
III. La relación de historia con las demas asignaturas.
IV. Orientaciones didácticas acordes al enfoque y propósitos para el estudio de la Historia.

En seguida se desglosan estos elementos:

Tiempo histórico. Para que el alumno desarrolle la noción de tiempo historico es importante que comprenda una serie de ralaciones temporales entre los sucesos y procesos a lo largo de la historia, como las siguientes:


* Ordenamiento cronológico. Implica ubicarse en el tiempo y establecer la sucesíon, simultaneidad y duracion de hechos y procesos en un contexto general.

*Cambio- permanencia. Consiste en identificar las transformaciones y contunuidades a lo largo de la historia, evaluar los cambios y, sobre todo, comprender que las sociedades no son uniformes, estáticas ni siguen un desarrollo lineal, sino que cada una tiene sus propias caracteríticas y ritmos de cambio.

*Multicasualidad. Significa explicar el origen y desarrollo de los sucesos históricos según su complejidad, asi como entender la manera en que los eleolmentos se interrelacinan y forman procesos.

* Pasado- presente-futuro. es importante desarrollar esta noción para que se comprenda que ciertos rasgos del presente tienen su origen en el pasado y se proyectan en el futuro.

Espacio historico. Esta noción se ha trabajado en geografia; es necesario reforzar las habilidades cartograficas y de localizacion espacial en la asignatura de historia.
Por espacio se entiende el lugar en donde se interrelacionan los elementos naturales y humanos . Estudiar el espacio no se limita a localizar sucesos históricos en el mapa , implica analizar la dinámica entre la naturaleza , la economía , sociedad y cultura a lo largo del tiempo.
Manejo de información histórica
Este eje esta relacionado con contenidos procedimentales y habilidades intelectuales como:


-formulacion de interrogantes o problemas implica cuestionarse sobre algún suceso ,proceso o interpretación histórica.


- lectura e interpretación de testimonios escritos, orales o graficos. Para obtener conocimientos históricos se realizan diversas actividades como la lectura y la interpretación y considerar las circunstancias históricas que le dieron origen


-expresar conclusiones de manera oral , escrita o grafica .demanda el uso adecuado de conceptos históricos , la organización de ideas y la argumentación.


Formación de conciencia histórica para la convivencia


La enseñanza de la historia fortalece la responsabilidad social y el reconocimiento de los valores universales , la diversidad cultural , y el respeto al patrimonio cultural y natural. Lo anterior implica que el alumno se considere como parte de su comunidad, de su nación , y del mundo , asuma que sus acciones tienen repercusiones , y por ello sus desiciones deben ser informadas y responsables.
Al comprender el desarrollo de distintas culturas , el alumno reconoce y valora la diversidad que ha prevalecido en la sociedad , y entiende la importancia del dialogo y la tolerancia para la convivencia entre distintos individuos y pueblos , los pone en practica.
Ámbitos de análisis
El ser humano percibe su realidad como un todo , por ello los aspectos sociales no pueden separarse de lo político ,lo económico y lo cultural . la fragmentación por ámbitos es convencional , entonces se requiere el alumno ,luego de analizarlos , los integre para construir una historia que considere la multiplicidad de factores. Para estudiar las multiples dimensiones de la realidad se consideran cuatro ámbitos de análisis:


-1.- económico .la manera en que los seres humanos sean relacionado a lo largo de su historia para producir intercambiar y distribuir bienes.


2.- social.- las diversas formas en que los grupos humanos se han organizado y relacionado. Tienen que ver con la dinámica de la población en el espacio , algunos aspectos de la vida cotidiana y las características , funciones e importancia de distintos grupos en las sociedades a lo largo de la historia.


3.- se relaciona con las transformaciones que han caracterizado el desarrollo de la humanidad a travez de las distintas formas de gobierno , leyes , instituciones y organización social de los pueblos a lo largo del tiempo.


4.- contempla la manera en que los seres humanos han representado , explicado y transformado el mundo que les rodea. Sea procurado seleccionar algunos aspectos relacionados con creencias y manifestaciones , populares o religiosas, y la producción artística y científica de una época determinada.


III RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS

La historia aporta a los estudiantes nociones y habilidades de pensamiento para ubicar , en un contexto temporal y espacial , contenidos de las asignaturas de geografía , formación civica y ética ciencias , español y artes. Además , se enriquece con los contenidos de otras asignaturas como la nocion de espacio en geografía y la de ambiente , en ciencias.
Historia también comparte propósitos con otras asignaturas como . español , el interés por desarrollar habilidades para expresar ideas e interpretar textos , con geografía la comprensión del espacio y la diversidad del mundo . con artes el análisis de imagenes o manifestaciones artísticas y de distintas expresiones culturales , y con matematicas la comprensión y la elaboración de estadísticas y graficas.
Del mismo modo comparte el desarrollo de valores y actitudes con artes , el respeto y la conservación del patrimonio cultural , con ciencias la valoración del ambiente , con formación civica y ética el reconocimiento de la diversidad , el desarrollo del sentido de identidad , el respeto a la legalidad , el aprecio por la democracia y la participación para resolver problemas sociales.

martes, 18 de mayo de 2010

fundamentos

en la enseñanza de la historia se conserva el enfoque formativo y la diversidad de los sujetos históricos y ámbitos de análisis. los programas hacen hincapié en la idea de que el conocimiento histórico esta sujeto a diversas interpretaciones y a constante renovación a partir de nuevas interrogantes, métodos y hallazgos. En historia es necesario contrastar y analizar puntos de vista diversos sobre un mismo acontecimiento o proceso histórico. además, se incluyen nuevos elementos que representan un avance significativo.

Para contribuir al logro del perfil de egreso de la educción básica, en la enseñanza de la historia:

*Se establecen dos cursos, uno de historia universal y otro de historia de México, en los que también se abordan las relaciones necesarias entre el pais y el mundo.
* Se concibe el espacio histórico como la cambiante relación que existe entre los seres humanos, en sus formas de organización y la naturaleza.

*se incluyen contenidos referentes a conceptos, procedimientos y actitudes y valores relativos a la conciencia histórica reflejada en el patrimonio cultural y la convivencia intercultural.

*Se organizan los contenidos en bloques temáticos y en orden cronológico para favorecer el trabajo sintemático con conceptos y nociones propios de la disciplina.

*Se incluyen comentarios y sugerencias didácticas que guíen las actividades diarias.

*los contenidos plantean superar la simple información para generar habilidades y actitudes que permitan a los estudiantes participar de manera responsable en situaciones de su vida personal y social.


Las competencias propias de esta asignatura son:


* Comprención del tiempo y del espacio histórico: implica el análisis de la sociedad en el pasado y el presente desde una perspectiva temporal y espacial considerando el ordenamiento cronológico, la duración, el cambio y la permanencia, y la multicasualidad.

*manejo de información histórica para desarrollar habilidades y un espíritu critico que permita confortar diversas interpretaciones;competencia para comunicar los resultados de una investigación y responder a interrogantes del de mundo actual.

*formulación de una conciencia histórica para la conveniencia democrática e intercultural.


Los elementos incorporados a la enseñanza de la Historia en secundaria y el trabajo permanente en el aula para el logro de las tres competencias pretende formar alumnos que comprendan y se expliquen sus sociedad desde una perspectiva histórica.

domingo, 16 de mayo de 2010

aprendizajes esperados
-Identificar el siglo y los años que comprende el periodo. Ordenar cronológicamente y establecer relaciones casuales y de simultaneidad entre sucesos y procesos relacionados con la segunda guerra mundial, la guerra fría, la descolonización de Asia y África, la transición democrática y los avances cientificos y tecnológicos. Destacar el ritmo acelerado de su desarrollo.

viernes, 7 de mayo de 2010

Historia para segundo grado de secundaria

Integrantes de equipo: Georgina Santa Cruz, Juan Carlos Nequiz , Luz Ma. Olivares, Rosa María Sánchez Luis, Juana Martínez Piña

Programa de Historia Universal
Segundo grado de Secundaria



BLOQUE 1 . DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVII

En este bloque se pretende que los alumnos.

Elaboren una visión de conjunto acerca del mundo antiguo y de la edad media que les permita valorar las multiples consecuencias culturales , políticas , sociales y económicas que tuvo el proceso de integración de distintas regiones a raíz de la expansión europea de los siglos XVI y XVII asi como los cambios y permanencias en las formas de las vidas de los pueblos .

-analicen las causas y consecuencias de la hegemonía europea , de su avance científico y tecnológico en el periodo , y de los intercambios culturales de Asia, Africa y America.
- comprendan la trascendencia que tuvieron el resquebrajamiento del predominio espiritual del catolisismo y surgimiento de diversas denominaciones religiosas y de las iglesias nacionales.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identificar los siglos que comprende el periodo . ordenar cronológicamente en una línea del tiempo algunos de los sucesos y procesos relevantes de la antigüedad y la edad media y los relacionados con la conquista y la colonización de diversas regiones del mundo , la difusión del humanismo, la organización de las monarquías y los avances cientificos y tecnológicos.

-ubicar en un mapamundi los principales viajes de exploracion , las regiones que entraron en contacto con la expansión europea de los siglos XVI y XVII y las posesiones de españa y Portugal durante estos siglos.

-señalar algunos cambios en el ambiente y en el paisaje a partir del intercambio de especies animales y vegetales.
-identificar las transformaciones de los pueblos que entraron en contacto en los siglos XVI y XVII y describir las principales características de las sociedades del continente americano bajo el orden colonial.

- reconocer las causas que favorecieron los viajes de exploracion y la hegemonía europea en el mundo.

- utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral , escrita o grafica las caracteristicas del periodo at ravez de imagenes y reproducciones de obras de arte.

- leer breves narraciones sobre conquista europea y hacer comentarios sobre las mismas.
-seleccionar informacion sobre los imperios otomano , chino , y mogul y la monarquía rusa y distinguir la diversidad cultural del mundo , como temas complementarios que permitan comprender el contexto mundial del periodo.

- identificar las aportaciones africanas , americanas, asiáticas y europeas a la herencia común de los pueblos del mundo y valorar las que permanecen en la actualidad.


Bloque 1. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII


1. Visión general de las civilizaciones y panorama del periodo
1.1. Panorama de la herencia del mundo antiguo.
Ubicación espacial y temporal de las civilizaciones agrícolas y sus características comunes.
Las civilizaciones del Mediterráneo y elementos que favorecieron su desarrollo. Principales
áreas culturales en América, Europa, Asia y África de los siglos V al XV y sus características.
1.2. Panorama del periodo.
El principio de la hegemonía europea y el colonialismo temprano. Las realidades americanasllamada historia moderna.
2. Temas para comprender el periodo
¿Cómo cambiaron las sociedades a raíz de la expansión europea?
2.1. El contexto mundial. Las demandas europeas y la necesidad de abrir nuevas rutas. El comercio de la seda y las especias. El capitalismo comercial y el surgimiento de la burguesía. La segunda expansión islámica y su choque con el mundo cristiano: de la toma de Constantinopla al sitio de Viena. El imperio otomano, el imperio mogul y China.
2.2. El fin del orden político medieval. La consolidación de las monarquías nacionales (España,
Francia, Inglaterra, Rusia). La lucha por la hegemonía. El crecimiento de las ciudades. Subsistencia de la desigualdad social: la sociedad estamental y el antiguo régimen.
2.3. Renovación cultural y resistencia en Europa.
El humanismo y sus expresiones filosóficas, literarias y políticas. La difusión de la imprenta.
La reforma protestante y la contrarreforma. Las guerras de religión (Inglaterra, Francia,
Holanda y el centro de Europa). Inglaterra y la primera revolución burguesa.
2.4. La primera expresión de un mundo globalizado.
Expediciones marítimas y conquistas (costas de África, India, Indonesia, América).
Las discusiones sobre la legitimidad de las conquistas. Emigraciones y colonización europeas.
Los intercambios de especias. La plata americana y su destino. El tráfico de esclavos.
2.5. Nuestro entorno. Nueva España y Perú. Las civilizaciones prehispánicas y el orden colonial.
El mestizaje y las sociedades mixtas. El aporte africano a la cultura americana. Las Filipinas,
el comercio con China y el cierre del Japón.
2.6. La riqueza de las expresiones artísticas. La herencia del renacimiento. Del manierismo
al barroco (arquitectura, escultura, pintura).
Las expresiones coloniales del arte (México y Perú). El arte islámico de Turquía, Persia y la
India. El arte chino y japonés.
2.7. La importancia del conocimiento. Los diferentes
avances científicos y tecnológicos (astronomía, matemáticas, ciencias naturales,
geografía, navegación, máquinas hidráulicas, microscopio). El método experimental.
3. Temas para analizar y reflexionar
Los descubrimientos geográficos: de la navegación costera a la ultramarina.
La riqueza de la realidad americana: las descripciones y las concepciones europeas.
De los caballeros andantes a los conquistadores.




ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA COMPRENSION DEL BLOQUE NUMERO 1

Como estrategia didactica para la comprension de lo que es el bloque numero 1

Se les pedira a los alumnos que investigen sobre alguno de los temas , el que mas les llame la atencion y que lo escenifiquen , ya que sera mas facil que el alumno recuerde algunas fechas , porque la presentacion sera mas atractiva para poder retener la informacion que mediante esta tecnica se de.

Ahora bien enseguida se enumeran algunas otras tecnicas que pueden ser muy utiles.

Localizar información en diferentes fuentes históricas y del conocimiento histórico, tales como documentos, textos, objetos de la cultura histórico material, participantes y testigos de los hechos históricos, videos, filmes, software, entre otros.

Procesar la información en forma de notas, informes, resúmenes, cuadros, esquemas, tablas, entre otros.

Elaborar hipótesis, ideas y hacerse preguntas alrededor del material histórico que guíen la búsqueda de la verdad histórica.

Analizar el material histórico como base para comparar y arribar a generalizaciones sobre los hechos, procesos y fenómenos históricos.

Exponer el material histórico en forma de narraciones, descripciones, caracterizaciones, explicaciones, argumentaciones, demostraciones y valoraciones, en un movimiento dialéctico desde lo fáctico hasta lo lógico.

Relacionar el conocimiento histórico del pasado con el presente, comprendiendo la utilidad personal y social de lo que aprende.

Establecer nexos causales, temporales y espaciales entre los hechos, procesos y fenómenos históricos universales, nacionales, locales, familiares y personales favoreciendo la formación de la temporalidad.





Bloque 2. De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX

Propósitos

En este bloque se pretende que los alumnos:

  • Elaboren una visión de conjunto del periodo, comprendan cómo se da la conformación de una nueva geografía política y económica en el mundo a partir de la expansión de nuevas potencias marítimas y de las guerras imperiales, e identifiquen los cambios políticos, sociales y tecnológicos que tuvieron lugar.
  • Analicen el contexto de la revolución industrial y las revoluciones atlánticas y comprendan sus consecuencias en distintos ámbitos del orden mundial.

Valoren los principios de la ilustración y del liberalismo en la lucha por los derechos del hombre en el periodo y reflexionen sobre su importancia en la actualidad. Asimismo, reconozcan cómo algunas expresiones culturales del periodo se encuentran en el presente.

Contenidos

. Panorama del periodo.

Surgimiento de nuevas potencias marítimas. Del mercantilismo al liberalismo económico. Revoluciones atlánticas: inglesa, norteamericana, francesa e hispanoamericanas. La revolución industrial. Del orden estamental a las clases sociales. Avances de ciencia y tecnología.

2. Temas para comprender el periodo

¿Qué importancia tuvo el liberalismo económico y político en el mundo?

2.1. Transformación de los sistemas políticos y nuevas ideas. El absolutismo europeo y la reorganización administrativa de los imperios. La ilustración y la enciclopedia. El despotismo ilustrado. La clasificación del mundo natural. Las ideas ilustradas sobre América y las respuestas.

2.2. Revoluciones atlánticas. La guerra de los siete años, la modernización de las administraciones imperiales. La revolución francesa, el fin del antiguo régimen. El constitucionalismo español y las revoluciones de Hispanoamérica. De súbditos ciudadanos.

2.3. Una nueva geografía política y económica. Las guerras napoleónicas. La invasión a España y el quiebre de la monarquía española. Las independencias americanas y las dificultades para su consolidación. La Santa Alianza, la Europa de la restauración y las revoluciones 1848. Expansionismo europeo: África y Asia.

2.4. Expansión económica y cambio social. La revolución industrial: su impacto en la producción, en el transporte y las comunicaciones. La extracción de metales en América y su circulación mundial. Dinamismo del comercio y de las finanzas. Ciudades industriales y clases trabajadoras. Las primeras ideas socialistas. Nueva estructura familiar y cambios demográficos. Contrastes entre el campo y la ciudad. La secularización de la educación y las nuevas profesiones.

2.5. Cultura e identidad. Liberalismo y nacionalismo. Sociedad y cultura del neoclásico al romanticismo (literatura, pintura, escultura y música). La expansión del método científico y el surgimiento de nuevas ciencias. La reinterpretación de la historia. La difusión de las ideas y de la crítica (periódicos, revistas y espacios públicos).

2.6. Nuestro entorno. La fragmentación de los virreinatos. Proyectos y experimentos políticos. Surgimiento de las naciones iberoamericanas. La Doctrina Monroe, los intentos de la unidad hispanoamericana y los conflictos de fronteras.

3. Temas para analizar y reflexionar

  • Los descubrimientos geográficos: de la navegación costera a la ultramarina.
  • La riqueza de la realidad americana: las descripciones y las concepciones europeas.
  • De los caballeros andantes a los conquistadores.

Conceptos clave: absolutismo, burguesía, colonialismo, constitucionalismo, esclavitud, ilustración, liberalismo, nacionalismo, revolución, romanticismo.

Horas de trabajo sugeridas: 32

Aprendizajes esperados

· Identificar los siglos que comprende el periodo. Ordenar cronológicamente, con ayuda de la línea del tiempo, sucesos y procesos relevantes relacionados con el surgimiento de nuevas potencias marítimas, las revoluciones atlánticas e industrial y la transformación del pensamiento político económico y científico.

· Destacar en mapamundi las principales transformaciones en la división política de América y Europa a raíz de las revoluciones atlánticas y las principales zonas de influencia de las potencias marítimas del periodo.

· Distinguir los cambios que propició la revolución industrial en el consumo, el ambiente y el paisaje.

· Describir las transformaciones de las sociedades a partir de los cambios en el pensamiento político, económico y distinguir las principales características de los países americanos al consolidarse su independencia.

· Comparar las similitudes y diferencias de la independencia de las 13 colonias inglesas y las españolas en América.

· Utilizar los conceptos clave ya señalados para explicar de manera oral, escrita o gráfica las características del periodo.

· Identificar las ideas políticas del periodo en diversas formas de expresión artística como pintura, grabado, escultura y literatura.

· Comparar y analizar dos interpretaciones de las revoluciones hispanoamericanas.

· Seleccionar y contrastar información de diversas fuentes para conocer las ideas más importantes de la ilustración y su impacto en las revoluciones atlánticas.

· Reconocer el origen de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano y valorar su vigencia en la actualidad.








Bloque 3. De mediados del siglo XIX a 1920

PROPóSITOS

En este bloque se pretende que los alumnos:

+ confoemen una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión del avance del imperialismo en el mundo y su relación con los procesos de industrialización y de desarrollo cientifico y tecno`lógico que culminaron en la Primera Guerra Mndial.

+ Se expliquen el nacionalismo del periodo como un elemento para la conformación de los estados liberales´.

+Valoren algunos elementos culturales que favorecieron las identidades nacionales, y reflexionen sobre la importancia del sufragio y su vigencia.

CONTENIDOS

1.Panorama del periodo
Expansión del imperialismo en el mundo. Constitucionalismo, nacionalismo y unificación nacional. Las transformaciones científicas, tecnológicas y culturales. Las alianzas europeas y la Primera Guerra Mundial.


2. Temas para comprender el periodo.
¿Qué características del mundo de hoy tuvieron su origen en este periodo?


2.1. Industrialización e imperialismo.
Nuevas fuentes de energía. Los bancos y la expansión del crédito. La producción en serie e innovaciones en las comunicaciones y los transportes. La importancia de los ferrocarriles. Nuevas potencias navales y la confrontación de intereses territoriales y comerciales en Asia, África y Oceanía. Hegemonía británica. La apertura y modernización de Japón.


2.2. Nuestro entorno.
Dificultades en la consolidación de los países americanos. Endeudamiento y avance de intereses europeos y norteamericanos en Iberoamérica. Las amenazas extranjeras en México. Estados Unidos: la esclavitud y la guerra civil, la abolición de la esclavitud y la industrialización. Las dictaduras iberoamericanas y el desarrollo desigual.


2.3. Cambios sociales.
Burguesía y movimientos obreros. El crecimiento de las ciudades y la urbanización. Impacto ambiental y nuevos paisajes. Movimientos migratorios. Crecimiento demográfico y primeros intentos de control natal. La expansión de la educación primaria. La popularización del deporte.


2.4. Identidades nacionales y participación política.
Los estados multinacionales (Austria- Hungría, Rusia, imperio Otomano). La unificación de Italia y Alemania. Constitucionalismo y sufragio.


2.5. El conocimiento científico y las artes.
La influencia de Darwin, Freud y Marx en el pensamiento científico y social. Avances científicos. Aplicación tecnológica en la construcción de los canales de Suez y Panamá. Del impresionismo al arte abstracto. Bibliotecas y museos en la difusión del conocimiento.


2.6. Conflictos en la transición de los siglos.
La Guerra Hispanoamericana. La Paz Armada y la Primera Guerra Mundial. La paz de Versalles y sus consecuencias. El reparto de Medio Oriente. La Liga de las Naciones. Las primeras revoluciones sociales en China, México y Rusia.


3. Temas para analizar y reflexionar
Del descubrimiento del mundo microscópico a las vacunas y los antibióticos. Las ferias mundiales y la fascinación con la ciencia y el progreso.
Cambios demográficos y formas de control natal.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identificar los siglos que comprende el periodo. Ordenar cronologicqamente y establecer relaciones causales- con ayuda de la línea del tiempo- entre sucesos y procesos del imperialismo, la tecnología en las comunicaciones y la pruducción, los nacionalismos, y la revoluciones sociales.

Explicar, con ayuda de mapas, la importancia estratégica ecomómica y política de algunas regiones de Asia, África y América para los países imperialistas y los principales cqambios en el reparto del mundo en vísperas de la Primera Guerra Mundial.

Contrastar las caracteristicas del ambiente entre este pariodo y el anterior y señalar los cambios en los paisajes urbanos y rurales provocados por el uso de nuevos transportes y materiales de construcción, y de nuevas fuentes de energía.

Describir los cambios en la sociedad y alguos aspectos de la vida cotidiana de diversos grupos sociales a partir de la revolución industrial.

Describir las causasde los conflictos entre las grandes potencias y sus consecuencias en el resto del mundo.

Utilizar los conceptos claves para explicar de manera oral, escrita o gráfica las caracteristicas del periodo.

Comparar dos posturas sobre las consecuencias de la revoolución industrial, una de la época y otra actual, y explicar sus diferencias.

Buscar, seleccionar y constrastar informacion de diversas fuentes para conocer los avances científicos y tecnologicos del periodo y su impacto en la sociedad y el ambiente.

Reconocer la existencia de diversas culturas en el periodo y describir algunas similitudes y diferencias entre ellas.



Bloque 4. El mundo entre 1920 y 1960
1. Panorama del periodo
La aceleración de la historia. El crecimiento económico y los diferentes niveles de desarrollo. Guerras y conflictos a escala regional y mundial. La expansión del conocimiento. Ciencia y tecnología al servicio de la guerra. La descolonización.
2. Temas para comprender el periodo
¿Puede decirse que durante el siglo XX el mundo cambió más que en siglos pasados?
2.1. El mundo entre las grandes guerras. Debilitamiento del poderío europeo y presencia de Estados Unidos. La gran depresión y sus efectos en la sociedad y la economía mundial. Socialismo, nacional socialismo y fascismo. Democracia liberal y Estado de bienestar.
2.2. Conflictos armados y guerra fría. La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias.
La Organización de las Naciones Unidas. Capitalismo y socialismo en la conformación de bloques económicos y militares (OTAN y Pacto de Varsovia). Diversas expresiones de la guerra fría. La descolonización de Asia y África. La fundación de Israel y los conflictos bélicos árabe-israelíes.
2.3. La economía después de la Segunda Guerra
Mundial. El plan Marshall y la recuperación europea. La democracia parlamentaria de
Japón y el despegue de su poderío económico.
Influencia de los organismos financieros internacionales en las políticas económicas locales y la deuda externa. Los países productores de petróleo.
2.4. Transformaciones demográficas y urbanas.
Salud, crecimiento de la población y migraciones a regiones desarrolladas. La pobreza en el mundo. La aparición de las metrópolis. Problemas ambientales y cambios en el paisaje.
2.5. La importancia del conocimiento.
Avances científicos y tecnológicos y su impacto en la sociedad. Aplicaciones de la ciencia en la industria bélica, en las fuentes de energía y la producción. Desigualdades en el desarrollo y uso de la ciencia y la tecnología. Alcances y límites de la educación. Los medios de comunicación y la cultura de masas (radio, cine y televisión). Literatura, música, cine y artes plásticas.
2.6. Las ideas y la vida social.
El papel de la mujer en la Segunda Guerra Mundial. La crisis del pensamiento: existencialismo, movimientos pacifistas y renacimiento religioso. La industria de guerra al servicio de la paz. El uso doméstico de la tecnología.
2.7. Nuestro entorno. Participación de Iberoamérica en la Segunda Guerra Mundial y sus efectos. Gobiernos populistas: Perón, Vargas y Cárdenas. La OEA y su participación en los conflictos latinoamericanos. Las dictaduras latinoamericanas, los movimientos de resistencia y el intervencionismo norteamericano. La revolución cubana.
3. Temas para analizar y reflexionar
Armamento y estrategias de guerra a lo largo del tiempo. Historia de la alimentación y los cambios en la dieta. Del uso del fuego a la energía atómica.


Bloque 5. Décadas recientes
1. Panorama del periodo
De la crisis de los misiles al fi n de la guerra fría. La nueva globalización. Explosión demográfica y deterioro ambiental. Nuevas interpretaciones científicas. Transformación de los medios de comunicación. La integración europea. Los conflictos del Medio Oriente.
2. Temas para comprender el periodo
¿Cuáles son los grandes retos del mundo al inicio del siglo XXI?
2.1. El surgimiento de un nuevo orden político.
La crisis de los misiles y la guerra de Vietnam. La caída del muro de Berlín y el quiebre soviético.
Fin del mundo bipolar. La permanencia del sistema socialista en China, Cuba, Vietnam y Corea del Norte. La guerra del Golfo Pérsico.
2.2. Los contrastes sociales y económicos.
Globalización económica. El milagro japonés,
China, India y los tigres asiáticos. El Fondo Monetario Internacional. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. La Unión Europea. Países ricos y países pobres. El rezago económico de África. Refugiados y desplazados. La vida en las grandes ciudades.
2.3. Conflictos contemporáneos.
La lucha por el control de las reservas de petróleo y gas. Las guerras étnicas y religiosas en Medio Oriente, India, África y los Balcanes. Sudáfrica y el fin del apartheid. El narcotráfico, el comercio de armas y el terrorismo actual. El sida. El cambio climático. Los movimientos ambientalistas.
2.4. Nuestro entorno.
México, de su alineación con el tercer mundo a su entrada a las organizaciones de mercado. El movimiento de derechos civiles en Estados Unidos, las políticas de oportunidades iguales y el racismo latente. Las intervenciones norteamericanas. La realidad
económica latinoamericana y los tratados comerciales. Las últimas dictaduras militares
y la transición democrática en Latinoamérica.
2.5. El cuestionamiento del orden social y político.
Los movimientos estudiantiles. La transición democrática en el mundo. Participación ciudadana. Movimientos de protesta, defensa de los derechos de las minorías y organizaciones no gubernamentales. El indigenismo. El feminismo y la revolución sexual. El futuro de los jóvenes.
2.6. La riqueza de la variedad cultural.
La difusión masiva del conocimiento a través de la televisión, la radio e internet. La libertad de expresión y sus limitaciones. Deporte y salud. Arte efímero y performance. El rock y la juventud. Sociedad de consumo.
2.7. Los logros del conocimiento científico.
La revolución verde. Los avances en la genética. El conocimiento del universo: del Sputnik a las estaciones espaciales. Los materiales sintéticos; la fibra óptica y el rayo láser, resultado de los avances científicos y tecnológicos. La era de la información. La proliferación de automóviles y el avance de la aviación comercial. El rezago tecnológico y educativo de África y Latinoamérica.
3. Temas para analizar y reflexionar
La diversidad de las sociedades y el enriquecimiento de las relaciones interculturales. Las catástrofes ambientales a lo largo del tiempo. De las primeras máquinas a la robótica.